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第二天下午最后一节下，程雷又站在办公室门口。
纸还是折着塞在裤兜里的，边角软了，摸出毛来。
"通了。"
"几遍。"
"三遍。"
"头两遍呢。"
"他听不懂。"
李柏把笔帽套上。"他听不懂，还是你讲不清。"
程雷站着没动，过了两秒。
"头一遍，我先怪他。"
"第二遍。"
"第二遍我怪题。"
"第三遍。"
"第三遍我把话换了个说法。"
李柏把纸拉过来。最后一步划掉重写了一遍，纸挤，一行写到一半拐了弯。下头压着一行小字，笔迹不是程雷的。
"这行谁写的。"
"他写的。"
"写的什么。"
"讲第三遍才通。"
这娃连人家讲了几遍都记上，跟记账似的。
"换的哪句。"
"我说，你先别管这一步为什么，跟着我走一遍。"程雷手指头按在纸上，"走完了，他自己回头问了一句为什么。"
"问出来了。"
"问出来了。"
"还有事。"
"说。"
"陆知白说，他这道想讲给别班的人听。"
"别班哪个。"
"他说找个不知道他做题的。"
李柏把纸放到桌角。
"原话。"
"他说班里都知道他能做出来，讲给他们听，讲对了也没人信。"
这娃自己往前挪了一步，挪到没人认得他的地方去了。
"让他找。"
"找谁。"
"他自己想找的那个。"
程雷把纸折起来，塞进裤兜，走到门口回头。
"他要是找不着。"
"他会回来找人。"
程雷下楼了，脚步比昨天快。
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放学以后，办公室的人走净了，灯只开着他头顶上那一排。
他改到第三本，本子后头两道题空着，空处写着两个字：不会。
红笔还没落下去，脑子里叮了一声。
系统提示："第四学段教学记录已可结构化。"
系统提示："教研协同模块（增强档）可升级为判据版。"
他把红笔搁在卷子上。
"判据版，干什么用。"
系统提示："将宿主的判断口径整理为可外发的判据，供接手者按条核对。"
"接手者。"
这三个字上回听过。那回是他往外交，交出去给往后接手的人。这回反过来，是他往外发。
"多少？。"
系统提示："本项升级报价：二百四十教学点。"
"一百八那回升的是哪个。"
系统提示："上项为学段衔接追踪，与本项独立计价。"
"两笔账你分得倒清。"
系统提示："当前教学点余额：九万三千零四十六。升级后剩余：九万二千八百零六。"
他把教案本抽出来，翻到后头那层夹页。里头压着几张纸，一张压一张，最底下那张是横格的，左边三行写着数，右边空着。
"升……"
系统提示："确认消耗二百四十教学点，升级教研协同模块？"
"确认。"
系统提示："扣除中。"
系统提示："扣除完成。当前余额：九万二千八百零六。"
系统提示："判据版已就绪。"
眼前浮起一页，从上往下排，一条一行。
第一条：一格未动。先看这学期他自己动过没有，不看他停了几周。
底下一行小字：动过一次又停的，问在哪儿停的；一次没动过的，问他在家里做不做。
第二条：同样一格未动，分两样。说完就低头、手往桌下收的，是怕；催三遍才动、挑着题做的，另算。
第三条：看这学期跟上学期的对比，不跟人横着排。
他从抽屉里摸出笔。
"第一条后头那句，划掉。"
系统提示："请说明。"
"停几周不算数。有的娃慢，一学期就动一回，动完了还往前挪。照周数排，慢的那个先给排出去。"
系统提示："是否改为'本学期有无自主进展'。"
"改。"
纸上那条跟着变了，底下那行小字也换了。